Joan Quintana Forns | Infants tatuats
Fortaleses i potencialitats
Acompanyant persones

Relacions poderoses
Transformant relacions

Anticipació i acció
Respondre a la incertesa

Co-inspiració
Idees i converses per a l'acció

Infants tatuats

Per  el 
11 abril, 2018

Quants nens he tatuat en la meva vida!, va ser la impactant exclamació espontània d’una educadora en escoltar les explicacions sobre la capacitat d’influir que tenim a les altres persones amb les nostres narracions.

Què veiem quan mirem? Quina mirada predominant fem servir per valorar les altres persones?

Podem mirar el que falta o valorar el que es té, centrar-nos en l’error i la falta o reconèixer que s’ha fet i la capacitat de fer.

¿Com podem veure l’alegria d’un nen o nena des de la nostra tristesa? ¿Com podem potenciar les seves fortaleses des del nostre sentiment de falta?

Actuem segons el que sentim, si entrem a l’escola tristos, parlarem des de la tristesa, si tenim cansament o alegria, farem classes pesades o alegres, i així també ens passa a casa, a la feina i amb les amistats.

Les relacions parteixen de reconèixer l’altre des de la seva singularitat en totes les seves expressions cognitives, emocionals i relacionals.

Legitimar la singularitat és condició necessària perquè les nenes, nens i joves legitimin als pares i educadors perquè sentin que els poden acompanyar en el seu camí d’aprenentatge i socialització, sense haver de deixar de ser i fer.

Som el que hem incorporat com a propi, de totes les històries que hem sentit sobre nosaltres.

La nostra narració subjectiva del nen, nena o jove, és el resultat de la nostra pròpia història, del que considerem bo o dolent, acceptable o inacceptable segons les experiències viscudes i el que prèviament de nosaltres han narrat altres persones.

Les nostres avaluacions i descripcions dels nostres fills o alumnes, no els defineixen, però condicionaran la seva manera de relacionar-se amb nosaltres, amb els altres, en l’ara i en un futur.

Evitem el domini d’un únic relat sobre que és un bon nen o nena, un bon o mal estudiant, determinat per uns nivells de coneixements i comportaments, fruit d’un disseny curricular o d’un estereotip social heretat, allunyat d’interessos i formes de conviure dels que han de aconseguir-ho.

Construïm la relació mirant i veient tota les seves potencialitats i fortaleses, reconeguem la seva singularitat, acceptem i treballem junts perquè puguin construir el seu propi relat, des de la seguretat i la sensació que a casa ia l’escola, va poder ser.

Deixem de tatuar vides.

Escriure un comentari

Els teus comentaris son molt importants. El teu correu no serà publicat.

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies. ACEPTAR

Aviso de cookies